2º ENCONTRO DE CORDENADORES DAS SEDES MUNICIPAIS NA CAPITAL

ADROALDO 

PACTO - COMPROMISSO – EDUCAÇÃO

QUATROS SUBSTANTIVOS, QUE JUNTOS E MISTURADOS IRÃO TRANSFORMAR A QUALIDADE DA PROPOSTA DIDÁTICA, ALFABETIZAR LETRANDO, NO MUNICÍPIO DE ITORORÓ.

SALVADOR

O ensino da leitura e da escrita tornou-se um grande desafio para os professores alfabetizadores, para as políticas públicas de alfabetização e para as próprias crianças. Ao fracassarem nessa aprendizagem, essas crianças têm seu processo educacional comprometido, o que pode acarretar, em alguns casos, a descontinuidade dos estudos.

Na tentativa de contribuir para as reflexões no cenário atual, foram discutidas neste encontro questões relativas à Alfabetização, ao Letramento, ao vínculo que esses dois conceitos possuem, bem como algumas contribuições sobre os aspectos metodológicos para alfabetizar letrando.

A necessidade de ampliação das possibilidades das práticas educativas de alfabetização exige novas formas de ensino-aprendizagem referentes à linguagem escrita.

Inicialmente se faz necessário adotar uma rotina sistemática na qual oportuniza as crianças a refletirem sobre o sistema de escrita alfabética e sobre as práticas de leitura e escrita que circulam socialmente. Esta rotina deve estar pautada em sequências didáticas que provoquem a construção e a apropriação de conteúdos específicos sobre a linguagem escrita.

Na tentativa de materializar a proposta de alfabetizar letrando, o Eixo Alfabetização do Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC introduzido pelo Governo do Estado do Ceará no ano de 2005, tem como objetivo a implantação de uma proposta didática que vise à alfabetização e o letramento para a aquisição da leitura e da escrita de todas as crianças matriculadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental das escolas da rede pública.

Este eixo, conduzido pela Professora Amália Simonetti, elaborou um material didático composto por uma Proposta para Alfabetizar letrando, sendo este material para o professor, um Caderno do Aluno, que contem fichas e cartelas didáticas para serem utilizadas pelas crianças nas situações de aprendizagem, um livro de histórias intitulado “ Parece... mas não é” e cartazes com histórias utilizadas no material, trava-línguas e alfabeto.

A rotina diária sugerida nesta Proposta Didática para Alfabetizar Letrando contempla a realização de três tempos didáticos distintos, sendo eles: o Tempo Para Gostar de Ler, que tem como objetivo o letramento e a formação do leitor, sendo o momento propício para o aluno se apaixonar pelos livros, ler por prazer, gostar de ouvir histórias, ler o que quiser, visando o desenvolvimento do hábito da leitura; o Tempo de Leitura e Oralidade, que visa à aquisição da leitura e o desenvolvimento da fala, objetivando a compreensão do que se lê e do que de fala e escuta; e o Tempo de Aquisição da Escrita, que objetiva a aquisição do sistema de escrita alfabética e a formação do produtor de textos, levando o aluno a compreender o que e como a escrita representa por meio de análises estruturais e fonológicas das unidades linguísticas (reflexão metalinguística) e escrita espontânea, propiciando a produção e a reescrita de textos variados.

Iniciaremos a distribuição dos livros e materiais pedagógicos para professores e estudantes do 1º e 2º de todas as escolas em janeiro de 2012, além da formação dos professores formadores e alfabetizadores.

“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!”

                                                                                                                                 Paulo Freire

COORDENADORA MUNICIPAL DO PACTO:

PSICOPEDAGOGA – ANA CLÁUDIA CAMPOS GONÇALVE